The newpergalên bersivdayînê ji xwendekaran re nirxek pir mezin pêşkêş dikin û ji mamosteyan re piştgirîyek bêhempa peyda dikin.Profesor ne tenê dikarin di dersên xwe de kengê û çawa pirs têne danîn, lê ew dikarin bibînin ka kî bersivê dide, kî rast bersivê dide û dûv re hemî ji bo karanîna pêşerojê an jî wekî beşek ji pergalek pîvandinê bişopînin.Ji ber vê yekê ew di tevlêbûna xwendekaran de pir mezin eklavyeyên xwendekar ên înteraktîf.
"We delîlek wê heye, ji ber ku nermalavê vê arşîv dike, û hûn dikarin bibînin ka kîjan xwendekar bersiv da û ew çiqas li ser pirsek fikirîn," Spors dibêje."Ew dihêle hûn bişopînin û rasterast ji xwendekaran re e-nameyek bişînin heke hûn dibînin ku tiştek rast naçe.Di heman demê de ew bi riya înteraktîf beşdarbûna xwendekarek jî nîşan didesîstema dengdana xwendekaran.
Spors dibêje ku ji software, mamoste dikarin raporek heftane werbigirin ku nîşan dide ka kîjan xwendekar bi bersivên xwe bi dest dixin û kîjan ji wan têdikoşin.Di heman demê de ew dikare bandorkeriya pirsên mamoste û "gelo hûn neçar in ku dîsa biçin hundur û [konseptek] rave bikin an na."
Mamoste dikarin ji bo beşdarbûnê krediyê bidin.Di heman demê de ew dikarin 10-20 azmûnên pirsan bi navgîniya ARS-ê ku demdar an bêdem in pêk bînin.Vebijêrk bêsînor in.Lê ya sereke, ew dibêje, tevlêbûn e, ne hewce ye ku gol û notkirin.
"Armanca sereke ew e ku xwendekar bi materyalê re mijûl bibin, li ser materyalê biaxivin, li ser materyalê bifikirin, û bi rengekî nerînên xwe bistînin," Spors dibêje."Ew di dawiyê de ya ku ew hewce ne ku bikin ji bo fêrbûnê ye.Ger xelatek tevlêbûnê hebe, xwendekar pirtir dibe ku bersivê bînin, her çend dibe ku ew ji wê pir ne ewle bin.Wekî mamoste, ev ji me re bertekên pir çêtir dide ku hin mijar çiqas baş têne fêm kirin.
Li ARSê dixebitin
Spors dibêje ARS bi taybetî di hawîrdorên perwerdehiya zanist-based û yên din de ku diyaloga dualî ya dînamîktir dikare çêbibe bi bandor e.Di qursên xwe de, ku hewceyê hînkirina gelek têgeh û materyalên optîkê ne, ew dibêje ku ew arîkar e ku meriv bikaribe bersivên rast-demê derxe.
"Gelek materyalên dîdaktîk hene ku meriv li ser were axaftin, gelek pirsgirêkên çareserkirina pirsgirêkê diqewimin, ku xwe pir baş dike ku di pergala bersivdayîna temaşevanan de be," ew dibêje.
Ne her laboratîf an ders ji ARS re baş e.Ew dibêje perwerdehiya klînîkî ya astek bilind a ku di komên piçûk de tê meşandin, ku xwendekar divê gelek agahdarî bişopînin, îhtîmal e ku dê bi lez û bez nekeve. sîstema pirs-û-bersiv.Ew qebûl dike ku ARS pir hêja ye lê tenê beşek ji stratejiyek hînkirina serfiraziyê ye.
"Teknolojî bi qasî ku tê bikar anîn baş e," Spors dibêje."Dibe ku ew bi bêaqilî were kirin.Ew dikare bi tevahî zêde bibe.Ew dikare bi rengek ku xwendekar xemgîn bibin were kirin.Ji ber vê yekê divê hûn hişyar bin.Divê hûn pergalê nas bikin.Divê hûn sînorên wê bizanibin.Û hûn naxwazin wê zêde bikin.Divê ew mîqdara rast be.”
Lê heke ew rast were kirin, feydeyên wê ji kêmasiyan pirtir in.
Spor ji xwendekarên xwe re dibêje, "Pergal di wê yekê de ku xwendekar materyal çawa werdigirin, ew li ser wê çawa hîs dikin cûdahiyek çêdike.""Me ji sala berê gava ku ew beşdar bûn çêtirbûnek çêbû.Ew tenê amûrek e, lê amûrek pir bikêr e.”
Dema şandinê: Jun-10-2021