Di gotarên nêrîna perwerdehiyê de, gelek lêkolîneran diyar kirin ku têkiliya bi bandor a mamoste û xwendekar di hînkirinê de yek ji pîvanên girîng e ji bo nirxandina kalîteya hînkirina polê.Lê ka meriv çawa bandorkeriya danûstendina polê çêtir dike hewce dike ku perwerdekar pratîk û lêkolîn bikin.
Guhertina têgehên hînkirina kevneşopî û dariştina plansaziyek hînkirinê ya guncan ji bo polê şert edanûstendina polê.Mamoste ne tenê hewce ne ku ji nêz ve ramana plansaziya hînkirinê bişopînin, lê di heman demê de pêdivî ye ku performansa xwendekaran di polê de bi hev re bikin, plansaziyên hînkirinê yên maqûl ava bikin, di wextê xwe de xala têketinê ya ku nifşa dînamîk a polê pêşve dike, û fêrbûna serbixwe ya xwendekaran pêşve bibin. û lêgerîna di polê de.
Rewşa xwendekar û mamosteyan wekhev e.Her mamoste û xwendekarek hêvî dike ku bi dadperwerî û dadperwerî re muamele bê kirin.Lêbelê, di danûstendina hînkirina polê de, digel ewqas xwendekar di polê de, mamoste divê çawa bi wan re bi dadperwerî tevbigerin?Ewklîkker dengê xwendekar, ku di bin perwerdehiya şehrezayiyê de derketiye holê, dikare alîkariya mamosteyan bike ku bi xwendekaran re çêtir têkilî daynin.Di pirs û bersivan de, ew dikarin pirs û bersiva xwendekaran bi zelalî fêm bikin.Rêbaza hînkirinê ne li gorî asta serkeftinê ye.Çalakiyên hînkirinê xwedî "bingehek hînkirinê" ne
Cihêrengkirina rêbazên hînkirinê dikare bi bandor ji atmosferek pola bêkêmasî dûr bixe.Divê mamoste ne tenê dersê bidin, divê pirsan jî bikin.Xwendekar dikarin bi xwendekaran re têkilî daynin da ku ji bo zanîna sereke di wextê rast de bersiva pirsan bidin.Di vê demê de, xwendekar dikarin bikar bîninsîstema bersiva temaşevananji bo hilbijartina bişkok an bersivên deng çêbikin.Têkiliya bi vî rengî ya bi bandor dikare motîvasyona xwendekaran ku beşdarî çalakiyên hînkirinê bibin teşwîq bike.
Vedîtina pirsgirêkên nû di pirsgirêkan de nakokiyên cognitive di nav xwendekaran de çêdike.Bi riya raporta daneyên fêrbûnê ya di paşperdeya klîkerê de, xwendekar dikarin rewşa fêrbûna hevdu fam bikin û di pêşbaziyê de bi domdarî pêşde bibin;mamoste jî dikarin baştir metodên hînkirina xwe baştir bikin, bi pergala zanînê ya ku ew hîn dikin rehet bibin û rêbazên hînkirinê yên cihêreng biafirînin.
Têkiliya mamosta-xwendekar pêvajoyek rênîşandana biwext e ku li ser bingeha baldariya mamosteyan li ser hewcedariyên xwendekaran, naskirina destkeftiyên zanîna xwendekaran, û erêkirina pêvajoya fêrbûna xwendekaran e.Dibe ku nirxandin û teşwîqkirina biwext bibe "heyecana" fêrbûna wî.Ji ber vê yekê jî divê mamoste di berhevkirina çirûskên aqilmendiya xwendekaran de baş bin, encamên ramana xwendekaran biqedînin û naveroka axaftina xwendekaran safî bikin.
Her kes li ser rewşa kar xwedî ramanên cûda ye, ji ber vê yekê li gorî we têkiliyek bi bandor çi ye?
Dema şandinê: Tîrmeh-30-2021