"Berpirsiyariya mamoste û saziyan e ku xwendekaran perwerde bikin û wan ji bo beşdarbûna di avakirina neteweyê de amade bikin, ku divê yek ji armancên sereke yên perwerdeyê be": Dadwer Ramana
Dadwerê payebilind ê Dadgeha Bilind NV Ramana, ku navê wî di 24ê Adarê de ji hêla CJI SA Bobde ve wekî Serokê Dadwerê Hindistanê hate pêşniyar kirin, wêneyek tirsnak a pergala perwerdehiyê ya li welêt nîşan da û got ku "ew ne amade ye ku karakterê xwendekarên me ava bike" û naha her tişt li ser "pêşbirka mişkan" e.
Dadwer Ramana êvara Yekşemê li Vishakapatnam, Andhra Pradesh axaftina xwe ya civandina Zanîngeha Hiqûqê ya Neteweyî ya Damodaram Sanjivayya (DSNLU) bi awayekî virtual pêşkêş kir.
"Niha pergala perwerdehiyê ji bo avakirina karakterê xwendekarên me, pêşxistina hişmendiya civakî û berpirsiyariyê ne amade ye. Xwendekar gelek caran di nav pêşbirka bêserûber de asê dimînin. Ji ber vê yekê divê em hemû hewlek kolektîf bidin ji bo ji nû ve avakirina pergala perwerdehiyê da ku xwendekar bikaribin perspektîfek rast ji bo kariyer û jiyana xwe ya li derve hebe," wî di peyamekê de ji fakulteya hînkirinê ya zanîngehê re got.
"Berpirsiyariya mamoste û saziyan e ku xwendekaran perwerde bikin û wan ji bo beşdarbûna di avakirina neteweyê de amade bikin, ku divê yek ji armancên sereke yên perwerdeyê be. Ev yek min tîne ser tiştê ku ez bawer dikim armanca dawîn a perwerdeyê divê ev be. Ew e ku têgihîştin û sebir, hest û aqil, made û exlaqê bi hev re bike. Wekî ku Martin Luther King Junior gotiye, ez ji wan vedibêjim - fonksiyona perwerdeyê ew e ku meriv fêrî fikirîna bi tundî û rexneyî bike. Jîrbûn û karakter armanca perwerdehiya rastîn e," Dadwer Ramana got.
Dadwer Ramana her wiha destnîşan kir ku li welêt gelek zanîngehên hiqûqê yên nebaş hene, ku ev meyleke pir nîgeran e. "Dadweriyê ev yek li ber çavan girtiye û hewl dide ku wê sererast bike," wî got.
Rast e ku ji bo avakirina polek zîrek bêtir alavên perwerdehiya jîr werin zêdekirin. Mînakî,ekrana destdanê, sîstema bersiva temaşevananûkameraya belgeyan.
"Li welêt zêdetirî 1500 Zanîngeh û Fakulteyên Hiqûqê hene. Nêzîkî 1.50 lakh xwendekar ji van Zanîngehan, tevî 23 Zanîngehên Hiqûqê yên Neteweyî, mezûn dibin. Ev hejmarek bi rastî ecêb e. Ev nîşan dide ku têgeha ku pîşeya hiqûqê pîşeyek dewlemend e, ber bi dawiyê ve diçe, û mirovên ji her qatên jiyanê niha ji ber hejmara derfetan û hebûna zêde ya perwerdehiya hiqûqî li welêt dikevin vê pîşeyê. Lê wekî ku pir caran dibe, "kalîte, ji hejmarê zêdetir". Ji kerema xwe vê yekê xelet negirin, lê çend ji sedî mezûnên ku nû ji zanîngehê derketine bi rastî ji bo pîşeyê amade ne an jî amade ne? Ez difikirim ku ji sedî 25 kêmtir e. Ev bi tu awayî şîroveyek li ser mezûnan bi xwe nine, ku bê guman xwedan taybetmendiyên pêwîst in ku bibin parêzerên serketî. Berevajî vê, ew şîroveyek li ser hejmareke mezin a saziyên perwerdehiya hiqûqê yên bin-standard ên li welêt e ku tenê bi navê xwe zanîngeh in," wî got.
Dadwer Ramana got, "Yek ji encamên kalîteya nebaş a perwerdehiya hiqûqî li welêt, zêdebûna dozên bêdestûr li welêt e. Tevî hejmareke mezin ji parêzeran li welêt, nêzîkî 3.8 crore doz li hemû dadgehên Hindistanê hene. Bê guman, divê ev hejmar di çarçoveya nifûsa nêzîkî 130 crore ya Hindistanê de were dîtin. Ev yek baweriya ku mirov bi dadweriyê re disekinin jî nîşan dide. Divê em di hişê xwe de bigirin ku tewra dozên ku tenê duh têne vekirin jî dibin beşek ji statîstîkên derbarê dozên bêdestûr de."
Dema weşandinê: Îlon-03-2021