Sîstemên bersiva xwendekaranamrazên ku dikarin di senaryoyên hînkirina serhêl an jî rû bi rû de werin bikar anîn da ku înteraktîfbûnê hêsan bikin, pêvajoyên bersivê li ser gelek astan baştir bikin, û daneyan ji xwendekaran berhev bikin.
Rêbazên bingehîn
Rêbazên jêrîn dikarin bi perwerdehiya herî kêm û veberhênana demê ya pêşîn di hînkirinê de werin bicîhkirin:
Dema ku mijarek nû dest pê dikin, zanîna berê ya xwendekaran kontrol bikin, da ku metrîk bi rengek guncaw werin danîn.
Berî ku hûn berdewam bikin, kontrol bikin ka xwendekar raman û materyalên ku têne pêşkêş kirin bi têra xwe fam dikin.
Li ser mijara ku nû hatiye vegotin, di polê de quizanên formasyonê bimeşînin û bi riya wan bersiva sererastkirinê ya tavilê bidin.sîstema bersiva temaşevanan.
Bi rêya çavdêriya giştî ya encamên çalakiyên SRS û/an nirxandina fermî ya encaman, pêşveçûna komek xwendekaran di seranserê salê de bişopînin.
Rêbazên pêşketî
Ev pratîk di karanîna teknolojiyê û/an veberhênana demê ji bo pêşxistina materyalan de bêtir bawerî hewce dikin.
Dersên ji nû ve ava bikin (bizivirînin). Xwendekar berî rûniştinê bi naverokê re mijûl dibin (mînak bi rêya xwendinê, kirina rahênanan, temaşekirina vîdyoyekê). Dûv re rûniştin dibe rêze çalakiyên înteraktîf ku bi teknîkên cûrbecûr ên SRS-ê têne hêsankirin, ku hatine çêkirin da ku kontrol bikin ka xwendekaran çalakiya berî rûniştinê kirine, aliyên ku ew herî zêde hewceyê alîkariyê ne teşhîs bikin, û fêrbûnek kûrtir bi dest bixin.
Nirxandinên yekîne/hêman ji xwendekaran berhev bikin. Berevajî rêbazên din, wek anketên serhêl, karanîna Qomodûrên xwendekaranrêjeyên bersivdayînê yên bilind bi dest dixe, analîza tavilê gengaz dike, û dihêle ku pirsên lêpirsînê yên zêdetir werin kirin. Ji bo girtina şîrove û vegotinên bi kalîte hejmarek teknîk hene, wekî pirsên vekirî, karanîna kaxezan, û komên fokusê yên xwendekaran ên şopandinê.
Pêşveçûna xwendekaran di tevahiya salê de bişopînin (pêdivî bi destnîşankirina wan di pergalê de heye).
Amadebûna xwendekaran li dersên pratîkî bişopînin.
Ji bo kêmkirina zexta li ser karmend û çavkaniyên cîhê fîzîkî, gelek dersên komên piçûk veguherînin yên mezintir. Bikaranîna teknîkên cûrbecûr ên SRS bandora perwerdehiyê û razîbûna xwendekaran diparêze.
Fêrbûna li ser bingeha rewşê (CBL) di komên mezin de hêsan bike. CBL hewceyê astek bilind a têkiliyê di navbera xwendekar û mamoste de ye, ji ber vê yekê bi gelemperî tenê dema ku bi komên piçûk ên xwendekaran re tê bikar anîn bandorker e. Lêbelê, karanîna teknîkên bingehîn ên SRS-ê yên cûrbecûr dihêle ku CBL-ê bi bandor ji bo komên mezintir were bicîh kirin, ku bi girîngî zexta li ser çavkaniyan kêm dike.
Dema weşandinê: Kanûn-03-2021