Sîstemên Bersiva Xwendekaran (SRS) teknolojiyeke pêşketî ye ku ji bo anketên xwendekaran di nav polê de hatiye sêwirandin da ku hawîrdorek fêrbûnê ya balkêş û vexwendî biafirîne ku dê fêrbûna çalak herî zêde bike, nemaze di dersên bi qeydkirina mezin de. Ev teknoloji ji salên 1960-an vir ve di perwerdehiya bilind de tê bikar anîn. (Judson û Sawada) Ward û hevkarên wî pêşveçûna teknolojiya SRS li sê nifşan dabeş dikin: guhertoyên destpêkê yên malê çêkirî û yên bazirganî ku di polên dersê de bi awayekî hişk hatine bicîhkirin.
(salên 1960 û 70), guhertoyên bêtêl ên nifşê 2-an ku înfrared û radyo- dihewîne-klavyeyên bêhêl ên frekansê(salên 1980an – heta niha), û nifşa 3yemîn a pergalên li ser Webê (salên 1990an – heta niha).
Sîstemên berê di destpêkê de ji bo qursên kevneşopî, rû bi rû hatibûn sêwirandin; di demên dawî de hin ji marqeyan bi karanîna Blackboard û hwd. ji bo qursên serhêl jî dikarin werin adaptekirin. Berî ku perwerdehiya bilind bala xwe bide ser wan, sîstemên bersiva temaşevanan an koman pêşî ji bo karanîna di karsaziyê de (komên fokusê, perwerdehiya karmendan û civînên konferansê) û hikûmetê hatin pêşxistin (dengdana elektronîkîtablokirin û nîşandan di meclîs û perwerdehiya leşkerî de).
Operasyona sîstemên bersiva xwendekaranpêvajoyek sê-gavî ya hêsan e:
1) di dema dersê de
nîqaş an ders, mamoste nîşan dide2
an pirsek an pirsgirêkekê bi devkî vedibêje3
- ji hêla mamoste an xwendekar ve berê hatiye amadekirin an jî bi awayekî xweber "di cih de" hatiye çêkirin,
2) hemû xwendekar bersivên xwe bi karanîna klavyeyên destan ên bêtêl an jî cîhazên têketina serhêl binivîsin,
3) bersiv in
wergirtin, kom kirin, û hem li ser ekrana komputerê ya mamoste û hem jî li ser ekrana projektorê têne nîşandan. Belavbûna bersivên xwendekaran dibe ku xwendekar an mamoste teşwîq bike ku bi nîqaşê an jî dibe ku bi yek an çend pirsên şopandinê bêtir lêkolîn bikin.
Ev çerxa înteraktîf dikare berdewam bike heta ku hem mamoste û hem jî xwendekar nezelaliyan çareser bikin an jî li ser mijara heyî bigihîjin encamê. Feydeyên Potansiyel ên SRS
Sîstemên bersiva xwendekaran dikarin di her sê warên berpirsiyariyê de sûdê bidin fakulteyê: hînkirin,
lêkolîn û xizmet. Armanca herî gelemperî ya pergalên bersiva xwendekaran ew e ku fêrbûna xwendekaran di warên jêrîn de baştir bikin: 1) beşdarbûn û amadekariya dersê ya çêtir, 2) têgihîştina zelaltir, 3) beşdariya çalaktir di dema dersê de, 4) zêdebûna hevkarî an hevtayî.
fêrbûn, 5) fêrbûn û ragirtina qeydkirinê ya çêtir, 6) û razîbûna xwendekaran a mezintir.7
Armanca duyemîn a bingehîn a hemî sîstemên bersiva xwendekaran ew e ku bandora hînkirinê bi kêmî ve bi du awayan baştir bikin. Bi sîstemên bersiva xwendekaran re, ji hemî xwendekaran (ne tenê ji çend kesên derveyî yên di polê de) bersiva tavilê bi hêsanî li ser leza, naverok, eleqe û têgihîştina ders an nîqaşê peyda dibe. Ev bersiva di wextê xwe de dihêle ku mamoste çêtir biryar bide ka gelo û çawa berfireh bike, zelal bike, an jî binirxîne. Wekî din, mamoste dikare bi hêsanî daneyan li ser demografî, helwest an tevgerên xwendekaran berhev bike da ku taybetmendiyên komê yên hewcedariyên xwendekaran çêtir binirxîne.
Dema weşandinê: 12ê Sibatê, 2022