Hilbijartina bijî
Pêşandan û civînên înteraktîf bi amûrek hilbijartinê ya zindî ya jorîn bicîh bikin. Ew xweş e, hêsan û hewce dike ku dakêşan.
Vebijarkên xwe, tercîh û zanebûnên xwe yên temaşevan kifş bikin. Bi vebijarkên pirjimar ên pirjimar, mirov li ser vebijarkên pêşîn deng didin û hûn dikarin bi lez bersivê serdest bibînin.
Bersivên kesane li pîvanê
Bikaranîna QomoBersiva temaşevanan ya înteraktîfJi bo ku alîkariya beşdaran di forûmek giştî de mijarên hesas nîqaş bikin. Bersivên bênav in, lê ji odeyê re xuya dibin, destûrdayîna drav û jay didin da ku di pîvanê de bertekên kesane bidin.
"Qomo dihêle ku em di danûstandinê de her kes bin." "Em dikarin bêjin ku em li ku derê mirov wenda dikin, li ku derê di pêvajoyê de winda dibin û hewceyê arîkariya zêde."
Zêdetirî 80% ji xwendekaran hîs kirdamezrandinFêrbûna wan baştir kir, û piraniya wan hîs kir ku di dema leyistanan de pirsîn zêde kir, her çend hin xwendekar li ser vê xala paşîn nerazî ne
Xwendekar hîs dikin ku dersan alîkariya wan kir ku fêm bikin ka çi girîng bû. Ev dîtina ku yePergala dengdanêguherîn. Di heman demê de, piraniya xwendekaran bi gotina ku di hînkirina derman de kêm bûne, di heman demê de zêdetirî 80% jî li pêşiya qursa paediatrics aciz bûne. Xwendekar di qursa paediatrics de ji berê de, 23% ji wan re çavnebariyên nû, ji wan re pirtir in, bi gelemperî an hema hema her dem di dema dersan de li ber 61% piştî 61% piştî piştî paediatrics.
Wekî ku mamosteyên me dît ku amûrek balkêş û bikêr ji bo çalakkirina xwendekaran di dema leyistanan de, û ev anketê destnîşan dike ku xwendekar bi heman awayî li ser kêfê bûn. Tecrûbeyên me ewqas erênî bûn ku di dema heyî de hemî mamosteyan dengdana di dema leyistanan de di puediatrics de bikar tînin. Armanca pedagojî ya sereke ji bo ragihandina agahdarî û şiroveyan ev e, Dengdan çalakiya xwendekaran zêde nekir ku beşdarî leyistên me bibin. Em difikirin ku ev çêbû ji ber ku beşdaran jixwe berî karanîna dengdanê çalak bû. Lêbelê, dengdan dikaribû çalakiya tevlêbûnê di rewşên ku ew bêyî têkiliyek di nav leyistiyan de kêm e zêde bike.
Li gorî McLaughlin û Mandin [3], Mamoste's Mamoste Sedemên Têkçûnê bi piranî şaşiyek xwendekar / çarçovê an pêkanîna pêkanîna stratejiya hînkirinê bûn. Bikaranîna dengdanê dibe ku stratejiya hînkirinê baştir bike, lê ew nikare bi rengek xirabtir an xirabtir darizandina darayî çêtir bike. Dengdan dikare alîkariya lektorê bike ku ji xwendekaran re were rêxistin kirin û bersivê bide.
Dengdan dikare ji bo gelek armancan were bikar anîn. Bi pirskirina pirsan lektor dikare bibîne ka xwendekar jixwe dizanin û dikarin li ser wan aliyên mijarê yên ku ne baş fam dikin binihêrin. Pergala dengdanê dihêle ku hemî xwendekaran nerînên xwe îfade bikin û ne tenê ew serokên ramanê yên ku çalak in û bi wêrekî in ku bi dengekî bilind îfade bikin. Lektorek ku bi pirsan re hatî dayîn dikare ji bo zanebûna helwestên xwendekaran were bikar anîn. Bêyî dengdana anonîm ew pir caran ji bo xwendekaran gelek zehmet e ku helwestên xwe diyar bikin, nemaze eger ew ji yên ku ew texmîn dikin ku lektoriyê dihesibînin. Di ezmûna me de dengdan ev gengaz kir û rê li ber nîqaşên kêrhatî vekir. Dengdan dikare ji bo ezmûnên organîzekirinê were bikar anîn, nemaze eger ne hewce ye ku pola her xwendekar binirxîne lê tenê tenê ji bo karanîna wan ji bo karanîna pêşeroja xwe bersiv bide.
Ravekirinên xwendekaran ji bo tekoşîna belengaz leyistokek ne-berpirsiyar, leyistokek birêkûpêk û lektorek ku derfetan peyda nake ku pirsan bipirse. Ev aliyên ku di qursa xwe de girîng bûne ku me dengan bikar anî. Rastiya dengdanên xwendekaran dema ku wekî me li vir bikar anîn, baş dîtin.
Amûrên nû yên audiovisual gengaz dikin ku wêneyên bûyerên nexweşan nîşan bidin û fêmkirina têgihiştinê bi karanîna nîşanên kompleks di dema leyistokan de. Heman amûran jî dikare ji bo amadekirina destan were bikar anîn da ku xwendekar neyên nîşandin û bikaribin li ser fêrbûnê bisekinin û beşdarî dengdanê bibin [6]. Gelek aliyên ku divê di hişê xwe de bimînin dema ku dengdanê bikar bînin [8]. Berî her tiştî, divê pirsan zelal û hêsan be ku hûn zû fam bikin. Divê ji pênc bersivên alternatîf bêtir nebin. Pêdivî ye ku bêtir ji bo nîqaşan ji zûtir werin destûr kirin. Xwendekarên di anketa me ragihandin ku dengdan alîkariya wan kir ku beşdarî nîqaşan bibin, û lektorek bi karanîna dengdanê divê ji bo vê yekê destûr bidin.
Her çend amûrên teknîkî yên nû ji bo hînkirina teknîkên di heman demê de derfetên nû peyda bikin, ew jî ji bo pirsgirêkên teknîkî derfetên nû destnîşan dikin. Bi vî rengî divê amûrên pêşîn werin ceribandin, nemaze eger cîhê ku lêpirsînê tê dayîn divê were guheztin. Lektoran bi amûrên audiovisual re tengasiyan ragihand ku wekî sedemek girîng a têkçûna leyistanan. Me di karanîna cîhaza dengdanê de ji bo leksîkan fêrî û piştgiriyê daye. Bi vî rengî, divê xwendekar werin fêr kirin ka meriv çawa karanîna transmitter bikar tîne. Me ev hêsan dît û ji bo xwendekaran gava ku ev diyar kir ji bo xwendekaran çênebû.
Demjimêra paşîn: Jan-14-2022