Pola dersê ya jîr divê entegrasyoneke kûr a teknolojiya agahdariyê û hînkirinê be. Klîkkerên xwendekaran di polên hînkirinê de populer bûne, ji ber vê yekê meriv çawa ji teknolojiya agahdariyê baş sûd werdigire da ku "polên dersê yên jîr" ava bike û entegrasyona kûr a teknolojiya agahdariyê û hînkirinê pêşve bibe?
Pola aqilmend cureyekî nû yê polê ye ku teknolojiya agahdariyê û hînkirina mijaran bi kûrahî entegre dike, lê têkiliyên polê yên heyî bi piranî têkiliyên bi têketina zanînî ya kêm-kûr in wek bersivên bilez, ecibandin, barkirina karên malê, û nebûna nîqaş, lîstik, hizirkirin û çareserkirina pirsgirêkên hevkariyê. Têkiliya ku pêvajoya kûr a zanînê ya xwendekaran, têkiliya "çalak" a rûberî û "çalak" pêş dixe, nikare pêşveçûna raman û afirîneriya xwendekaran û şiyanên din ên ramanê yên asta bilind pêş bixe. Li pişt van diyardeyan, hîn jî têgihîştinên xelet ên mirovan li ser polên aqilmend hene.
Xwendekaranpirsên bersivdayîna bi dengalîkariya xwendekaran bikin ku di heman demê de ezmûn û beşdarbûna di pêvajoya fêrbûnê de zanînê bi dest bixinklîkkerên înteraktîfdi polê de, da ku bigihîjin astek bilindtir a armancên zanînî. Bloom û yên din armancên zanînî li şeş astan dabeş dikin: zanîn, têgihîştin, sepandin, analîzkirin, sentezkirin û nirxandin. Di nav wan de, zanîn, têgihîştin û sepandin di nav armancên zanînî yên asta nizm de ne, û analîz, sentez, nirxandin û afirandin jî di nav armancên zanînî yên asta bilind de ne.
Ji xwendekaran re cûrbecûr erkên fêrbûna kontekstî bidin û pirsgirêkên kontekstî çareser bikin, da ku xwendekar bikaribin zanîna ku di polê de fêr bûne bi tevahî bi jiyana rastîn ve girêbidin û zanîna nerm ava bikin ne ku bêbandor.klîkkerê xwendekarne tenê fonksiyonên wekî bersivdayîna pir-pirs û têkiliya pir-modî hene, lê di heman demê de analîza daneyên rast-dem li gorî rewşa bersivdayîna polê jî dike, alîkariya mamoste û xwendekaran dike ku pirsgirêkan bêtir nîqaş bikin û bandora polê bêtir xurt bikin.
Her xwendekarek xwedî cîhaneke ezmûnên xwe ye, û xwendekarên cuda dikarin li ser pirsgirêkek diyarkirî hîpotez û encamên cuda çêbikin, bi vî awayî têgihîştineke dewlemend a zanînê ji perspektîfên piralî ava dikin. Di dema bikaranîna klîkerên xwendekaran de di polê de, xwendekar danûstandinê dikin û hevkariyê dikin, û bi berdewamî nêrînên xwe û yên kesên din dinirxînin û kurt dikin.
Bi awayekî rastî,klavyeyên xwendekaranne tenê amrazek veguhastina zanînê û amrazek hêsan a têkiliya polê ne, lê di heman demê de amrazek ji bo afirandina hawîrdorek fêrbûnê, amrazek lêpirsînê ji bo fêrbûna serbixwe ya xwendekaran, amrazek hevkariyê ji bo avakirina zanînê, û amrazek teşwîqê ji bo ezmûna hestyarî ne.
Dema weşandinê: 15ê Tîrmehê-2021