Feydeyên Fêrbûna Dîjîtal

Fêrbûna dîjîtalLi seranserê vê rêbernameyê de ji bo behsa fêrbûna ku amûr û çavkaniyên dîjîtal bikar tîne tê bikar anîn, bêyî ku li ku derê dibe bila bibe.

Teknolojî û amûrên dîjîtal dikarin alîkariya zarokê we bikin ku bi awayên ku ji bo zarokê we dixebitin fêr bibe. Ev amûr dikarin bibin alîkar ku awayê pêşkêşkirina naverokê û çawaniya nirxandina fêrbûnê were guhertin. Ew dikarin rêwerzan li gorî tiştên ku dê alîkariya zarokê we bikin ku fêr bibe kesane bikin.

Bi dehsalan e, piraniya polên dersê yên Amerîkî rêbaza hînkirinê ya "yek mezinahî ji bo hemûyan" hilbijartine, ders didin xwendekarekî asayî û bi piranî bêhempabûna her xwendekarekî paşguh kirine.Teknolojiya perwerdehiyêdikare me ber bi bicîhanîna pêdiviyên her xwendekarekî ve bibe û piştgirîya li gorî hêz û berjewendiyên her xwendekarekî peyda bike.

Ji bo şexsîkirina fêrbûnê, divê ezmûn û çavkaniyên fêrbûnê yên hatine peyda kirin nerm bin û li gorî jêhatîyên zarokê/a we tevbigerin û wan ava bikin. Hûn zarokê/a xwe herî baş nas dikin. Xebata bi mamosteyên zarokê/a we re ji bo ku hûn hewcedariyên zarokê/a xwe fêm bikin, dikare bibe alîkar ku ew fêr bibin. Beşên li jêr nêzîkatiyên li ser bingeha teknolojiyê destnîşan dikin ku dikarin bibin alîkar ku perwerdehiya zarokê/a we şexsî bibe.

Fêrbûna kesane rêbazeke perwerdeyî ye ku ezmûnên fêrbûnê li gorî hêz, hewcedarî, jêhatîbûn û berjewendiyên her xwendekarekî diguherîne.

Amûrên dîjîtal dikarin gelek rêbazan peyda bikin da ku zarokê we di fêrbûna kesane de beşdar bibe. Xwendekar dikarin bi awayên cûda werin motîve kirin ku fêr bibin, û cûrbecûr faktor dikarin bandorê li ser beşdarbûn û bandoriya fêrbûnê bikin. Ev in:

• girîngî (mînak, gelo zarokê/a min dikare xeyal bike ku vê jêhatîbûnê li derveyî dibistanê bikar bîne?),

• eleqe (mînak, gelo zarokê/a min ji vê mijarê heyecan dibe?),

• çand (mînak, gelo fêrbûna zarokê/a min bi çanda ku ew li derveyî dibistanê tecrûbe dikin ve girêdayî ye?),

• ziman (mînak, gelo erkên ku ji zarokê/a min re têne dayîn dibin alîkar ku ferheng ava bibe, nemaze heke Îngilîzî zimanê dayikê yê zarokê/a min nebe?),

Ev dikare Qomo bikar bîneklavyeyên xwendekarên polêji bo ku alîkariya xwendekar bikin ku beşdarî dersê bibin.

• zanîna paşxaneyê (mînak, gelo ev mijar dikare bi tiştekî ku zarokê min jixwe dizane û dikare li ser ava bike ve were girêdan?), û

• cudahî di awayê pêvajoya agahdariyê de (mînak, gelo zarokê/a min kêmasiyeke wekî kêmasiyeke fêrbûnê ya taybetî heye (mînak, dîsleksî, dîsgrafi, dîskalkûlî), an kêmasiyeke hestî wekî korbûn an kêmasiya dîtinê, kerrbûn an kêmasiya bihîstinê? An jî gelo zarokê/a min xwedî cudahîyeke fêrbûnê ye ku ne kêmasiyeke, lê bandorê li awayê pêvajoya an gihîştina agahdariya zarokê/a min dike?)