Afirandina nîqaşên du-alî bi rêya pirsên periyodîk di dersan de dikare beşdarbûn û performansa xwendekaran baştir bike.
Armanca her dersê divê ew be ku temaşevanan mijûl bike. Ger ders tenê bi awayekî pasîf werin kirin, temaşevan pênc deqeyên pêşîn bi bîr tînin û bes e.” – Frank Spors, profesorê alîkar ê optometriyê li Zanîngeha Zanistên Tenduristiyê ya Rojava li Pomona, Kalîforniyayê.
Aliyê din, wekî ku Spors bi rêya dersdan û lêkolîna xwe ya ji hêla hevpîşeyan ve hatiye nirxandin, ew e ku dema xwendekar beşdarî fêrbûna çalak dibin, ew ne tenê materyalê ji bo demên dirêjtir diparêzin, lê di heman demê de notên çêtir jî digirin.
Qomo's klîkkerên bersiva xwendekaranji bo dersxaneyek jîr alîkariyek mezin bikin.Sîstema dengdana dengî bo nimûne QRF997/QRF999 dihêle ku nirxandinek zimanî were kirin da ku were dîtin ka hûn bi standardî diaxivin an na. Em hêvî dikin ku em dikarin bibin alîkar ku bêtir zîrek peyda bikin.sîstema dengdana polê ji bo perwerdeyê.
Bi rastî, wî salek li Western Universityê komek xwendekarên xwe yên lîsansê şopand û dît ku %100 beşdarî dersên wî dibûn. Her wiha wan notên xwe yên giştî bi qasî %4 baştir kirin.
Ew amûra ku bû sedema wê serkeftinê çi bû?
Kredîyên werzîşêsîstemên bersiva temaşevanan (ARS) – ku xwendekar di seranserê nîqaşan de bersiva pirsan didin – ji bo alîkariya pêşxistina cureyê têkiliya dualî ku her mamoste hêvî dike ku bi dest bixe. Bikaranîna ARS li zanîngehên Western û gelek zanîngehên din ên wekî Auburn, Georgia, Indiana, Florida û Rutgers, gihîştina xwendekarên herî tirsonek jî, jiyanek nû daye hînkirinê û ev yek di demekê de kiriye ku ragihandin dikare dijwar be.
Spors dibêje, "Ev dihêle ku em di polê de diyalogek rastîn bikin û bersivên demrast bistînin, da ku bibînin ka materyalê ku hûn nîqaş dikin û fêr dikin tê fêmkirin an na." "Xetereya di hawîrdorek serhêl de ew qutbûna întuîtîv e. Ev valahiya perwerdehiya ji dûr ve digire. Ew dibe alîkar ku di navbera xwendekaran de hestek civakê ava bibe ji ber ku ew hîs dikin ku ew beşek ji wê nîqaşê ne."
Çi ye?ARS?
Sîstemên bersiva temaşevanan alîkariya wan kesan dikin ku beşdarî ders an rûniştinan dibin, hem di hawîrdorên virtual û hem jî bi awayekî fizîkî, di dersdayînê de beşdar bibin. Kesên ku di dema pandemiya COVID-19 de beşdarî webinaran bûne, îhtîmal e ku beşdarî anketên pirs û bersivan ên hêsan bûne ... ku dibe ku ew meyla wan hebe ku dev ji mijarê berdin an jî tenê li kêlekê rûnin û temaşe bikin. Ev pirs wekî rêyek ji bo zêdekirina tevlêbûnê xizmet dikin, di heman demê de bi jîrî alîkariya xurtkirina hin materyalên ku berê hatine pêşkêş kirin dikin. ARS-yên ku di perwerdehiya bilind de têne bikar anîn ji wan bersivên hêsan pir bêtir taybetmendî hene.
ARS ne tiştekî nû ye. Berê, kesên ku beşdarî dersan dibûn, ji bo bersivdayîna pirsên mamosteyan di hawîrdorên rû bi rû de, klîkkerên destan digirtin. Her çend xwendekaran hinekî mijûl dihişt jî, şiyanên wan ên şopandinê û nirxa wan a perwerdehîyê pir bi sînor bûn.
Bi salan, bi saya pêşkeftinên di ARS de û derketina holê ya teknolojiyên ku cîhaz xistin destê xwendekar û profesoran, populerbûna wan û kêrhatîbûna wan bûye sedema sepandina berfireh di perwerdehiya bilind de. Spors dibêje ku piraniya mamosteyên li Zanîngeha Rojava ARS heta radeyekê bi rêya Top Hat bikar tînin, ku ew jî platforma bijartî ya ji bo zêdetirî 750 zanîngeh û zanîngehan e.
Berevajî hawîrdorek dersê ya kevneşopî, ku mamosteyek dikare ji bo demên dirêj diyalogê serdest bike, ARS çêtirîn dixebite dema ku pirsek (bi rêya hawîrdorek web-based li ser her cîhazê) her 15 hûrdeman di nav rêzek slaytan de ji xwendekaran re tê pirsîn. Spors dibêje ku ew pirs dihêle ku hemî kes rasterast bersiv bidin, ne tenê "kesek ku di polê de [an jî qada virtual] destê xwe bilind dike".
Ew dibêje du model baş dixebitin: Ya yekem pirsek ji temaşevanan re dike, ku piştî eşkerekirina bersivekê nîqaşê dide destpêkirin. Ya din pirsek dike û bersivên ku berî ku xwendekar ji bo vekolîna bêtir bibin komên piçûk veşartî ne, bi dest dixe. Dûv re komdenganû bersivek baştir lêkolînkirîtir pêşkêş dike.
Spors dibêje, "Û ev bi rastî jî tevlêbûnek çalak e di materyalên fêrbûnê de, ji ber ku ew neçar bûn ku helwesta xwe ji hevalên xwe re biparêzin ... çima wan bi rastî bersivek taybetî hilbijart." "Dibe ku ne tenê bersiva wan guhertibe, lê ew pê re mijûl bûne."
Dema weşandinê: Hezîran-03-2021